Përballja me antisemitizmin kërkon arsim dhe institucione të gatshme për të vepruar.

Nga: Robert Singer

Vështirë se kalon një ditë pa një ngjarje të madhe antisemite diku nëpër botë. Tani është një krizë sistemike që kërkon një përgjigje sistemike, dhe e vetmja mënyrë e qëndrueshme për t’u përballur me antisemitizmin është përmes arsimit, i mbështetur nga institucione të forta të gatshme për të vepruar.

Arsimi është vendi ku formohen, normalizohen dhe transmetohen qëndrimet. Kjo është arsyeja pse Organizata e Arsimit, Shkencës dhe Kulturës e OKB-së (UNESCO), si autoriteti kryesor profesional në botë për arsimin, ka një rol unik dhe kritik për të luajtur. Angazhimi i UNESCO-s në luftën kundër urrejtjes ndaj hebrenjve nuk është thjesht i mirëpritur, por thelbësor nëse bota është serioze në lidhje me ndryshimet globale afatgjata.

Kohët e fundit, UNESCO publikoi një botim të ri të rëndësishëm që shqyrton ndërgjegjësimin dhe kuptimin e mësuesve evropianë për antisemitizmin, si dhe gatishmërinë e tyre për ta adresuar atë në klasë. Sondazhi u publikua për të përkuar me fillimin e mandatit të ri të drejtorit të përgjithshëm të UNESCO-s, Khaled El-Enany, i cili filloi pikërisht rreth 27 janarit, Ditës Ndërkombëtare të Përkujtimit të Holokaustit, duke nënvizuar angazhimin e tij ndaj kësaj çështjeje.

Gjetjet janë tronditëse.

Sipas anketës, antisemitizmi është i pranishëm në gati tre të katërtat e klasave në Bashkimin Evropian. Rreth 78% e mësuesve raportojnë se kanë hasur incidente antisemite në mjediset e tyre profesionale, ndërsa mbi një e katërta e tyre (27%) kishin qenë dëshmitarë të nëntë ose më shumë incidenteve të tilla.

Rreth 61% e mësuesve të anketuar raportuan se kanë hasur mohim dhe shtrembërim të Holokaustit midis nxënësve të tyre, me 1 në 10 (11%) që e kanë hasur këtë shpesh. Një në 10 raportoi se ka qenë dëshmitar i sulmeve fizike ndaj nxënësve hebrenj të paktën një herë, ndërsa pothuajse gjysma (44%) kanë hasur nxënës që bëjnë gjeste naziste ose vizatojnë ose mbajnë simbole naziste. Shumica e mësuesve të anketuar (61%) raportuan se nuk ishin në gjendje t’u përgjigjeshin pyetjeve të nxënësve në lidhje me antisemitizmin të paktën një ose dy herë. Dhe 42% e tyre raportuan se kanë hasur mësues të tjerë që janë antisemitë.

Këto shifra duhet t’i japin fund çdo debati të zgjatur nëse lufta kundër urrejtjes ndaj hebrenjve i përket axhendës së arsimit të zakonshëm.

Po, dhe urgjentisht.

Megjithatë, arsimi vetëm nuk mund të funksionojë në një vakum. Për të trajtuar në mënyrë efektive antisemitizmin, duhet të miratojmë një kornizë gjithëpërfshirëse me pesë shtylla që zbatohet në mënyrë të qëndrueshme në të gjitha kombet.

Shtylla e parë është përkufizimi. Pa një kuptim të qartë dhe të përbashkët të asaj që është antisemitizmi, përpjekjet për ta luftuar atë do të dështojnë. Miratimi universal i përkufizimit të funksionimit të antisemitizmit nga Aleanca Ndërkombëtare e Përkujtimit të Holokaustit (IHRA) ofron qartësinë e nevojshme dhe tashmë është provuar efektiv për qindra qeveri, institucione arsimore dhe organizata të shoqërisë civile në të gjithë botën.

Shtylla e dytë është legjislacioni. Antisemitizmi duhet të njihet në mënyrë të qartë në ligj, me statute të forta që kategorizojnë aktet antisemite dhe parashikojnë dënime kuptimplote. Urrejtja lulëzon aty ku mbizotëron paqartësia dhe pandëshkueshmëria.

Shtylla e tretë është zbatimi. Ligjet janë aq të forta sa zbatimi i tyre. Policia, prokurorët dhe gjyqtarët duhet të trajnohen për të identifikuar me saktësi antisemitizmin dhe për t’iu përgjigjur me vendosmëri. Pa zbatim, legjislacioni bëhet simbolik dhe jo mbrojtës.

Shtylla e katërt është ndërgjegjësimi shoqëror. Shoqëritë duhet ta refuzojnë në mënyrë aktive antisemitizmin dhe të nxisin mjedise publike që promovojnë tolerancën dhe përgjegjësinë. Kjo përfshin udhëheqjen politike që vendos kufij të qartë moralë dhe refuzon të legjitimojë urrejtjen.

Shtylla e pestë dhe më kritike është arsimi. Arsimi duhet të fillojë në fëmijërinë e hershme dhe të vazhdojë gjatë jetës universitare dhe profesionale. Të dhënat e publikuara nga UNESCO e bëjnë të qartë pse kjo shtyllë është e panegociueshme, sepse vetë mësuesit janë në vijën e parë, shpesh pa trajnim, mjete ose mbështetje institucionale të përshtatshme.

Në këtë kontekst, është thelbësore të njihet lidershipi transformues i drejtoreshës së përgjithshme në largim të UNESCO-s, Audrey Azoulay.

Nën mandatin e saj, departamenti i dedikuar i UNESCO-s për Përkujtimin e Holokaustit dhe Antisemitizmin është bërë një gur themeli i luftës globale kundër urrejtjes ndaj hebrenjve. Ruajtja e këtij departamenti nuk është e mjaftueshme. Mandati i tij duhet të zgjerohet, burimet e tij të forcohen dhe partneritetet e tij të thellohen.

Ne kemi parë se si funksionon kjo qasje shumështresore në praktikë. Një iniciativë e kohëve të fundit në Mynih, Gjermani, e zhvilluar me Qendrën për Ndikim Hebraik dhe në bashkëpunim me FC Bayern Munich dhe qeverinë lokale, e cila udhëheq në këtë fushë, bashkoi klube sportive ndërkombëtare duke përfshirë Partizan Belgrade, Hapoel Tel Aviv dhe Paris Basketball.

Përmes kuadrit “Një Ekip, Një Popull”, ky projekt kombinoi arsimin, ndërgjegjësimin, angazhimin institucional dhe fuqinë unifikuese të sportit për të krijuar takime kuptimplote me të rinjtë dhe komunitetet hebraike në të gjithë Evropën, duke punuar së bashku me klube të tilla si Maccabi Tel Aviv B.C.

Përvoja ime personale e përforcon këtë mësim. Si ish-drejtor ekzekutiv i World ORT dhe drejtor ekzekutiv i Kongresit Botëror Hebraik, kam parë vazhdimisht se krizat globale kërkojnë përgjigje institucionale globale. Antisemitizmi nuk mund të kundërshtohet vetëm me deklarata. Ai kërkon standarde, kurrikula, zbatim dhe llogaridhënie.

Ishte në këtë frymë që, një dekadë më parë, së bashku me udhëheqjen e UNESCO-s, si drejtor ekzekutiv i atëhershëm i Kongresit Botëror Hebraik, ne lançuam një platformë interaktive inovative për edukimin mbi Holokaustin, të projektuar për të kundërshtuar mohimin dhe shtrembërimin online me fakte të verifikuara dhe mjete mësimore të arritshme. Kjo iniciativë vazhdon të shërbejë si një gur themeli global arsimor pikërisht sepse ishte i ankoruar në bashkëpunimin institucional.

Ndërsa UNESCO hyn në një kapitull të ri të udhëheqjes, ata prej nesh që kujdesen thellësisht për luftimin e antisemitizmit, si Qendra për Ndikimin Hebraik, mezi presin të forcojnë këtë partneritet.

Detyra përpara është e qartë: të zgjerohet shtrirja arsimore, të krijohen ura midis botëve të shkollave, universiteteve dhe sporteve dhe kulturës, dhe të pajiset brezi i ardhshëm me njohuri, qëndrueshmëri dhe qartësi morale.

Antisemitizmi nuk është i pashmangshëm. Megjithatë, mposhtja e tij kërkon më shumë sesa qëllime të mira; Kërkon arsim dhe institucione mjaftueshëm të guximshme për të udhëhequr./ JNS.org